طلب من مركز الرعاية المدرسية
ذات يوم جاءنا طلب من القائمين على مركز الرعاية المدرسية «TKC جونان أفتر سكول» في إحدى المدارس الابتدائية. في المركز بعد الدوام يقضي الأطفال أغلب وقتهم في الداخل، وكانوا يريدون أن يعيشوا تجارب أكثر مع الطبيعة. وحين علموا بوجود «مينّا نو أوين» القريبة، سألونا عن شيء يمكن للأطفال أن يعيشوه.
كان الأطفال من الصف الثاني إلى الرابع الابتدائي تقريبًا. فتذكرت بحثًا عن النباتات البرية أقمناه للأهل والأطفال في مزرعة مجتمعية في حي أداتشي بطوكيو أساند إدارتها. كانت الحماسة كبيرة بمجرد جمع النباتات البرية والبحث عن أسمائها. فخطر لي أن صنع موسوعة لكل طفل قد يكون ممتعًا. فأقمنا ورشة «صنع موسوعتي الخاصة للنباتات البرية».
«أعشاب ضارة» صارت موسوعة كاملة
كان الطقس ممطرًا في ذلك اليوم لسوء الحظ، لكن الأطفال خرجوا إلى الحقل في فترات توقف المطر. بأيديهم المجارف والمقصات، بحثوا بجدية عن أنواع كثيرة من الأعشاب. ثم عادوا بها إلى «مطبخ مينّا» المجاور، ولصقوها في الدفاتر التي وزّعناها.
طفل يقص بدقة وينسق، وآخر يلصق بجرأة كباقة ورد، وآخر يدوّن تفاصيل الملاحظات التي لاحظها. ومن الممتع أن الأطفال الذين التقوا للتو تظهر أنماط شخصياتهم من صنع الموسوعة. ثم نظروا إلى موسوعتهم باهتمام للبحث عن الأسماء. أنا الذي ألمّ بالخضراوات إلى حد ما، لا أعرف شيئًا عن النباتات البرية، فبحثنا معًا مع الأطفال بجد.
الحقل ميدانًا بعد المدرسة
النباتات البرية تُسمى عادةً كلها «أعشابًا ضارة» ولا ينتبه إليها أحد. لكن حين نجمعها ونصفّها بجانب بعضها نرى أن أزهارها الصغيرة وأشكالها المختلفة جميلة جدًا. وما يستمتع به الكبار بجدية يستمتع به الأطفال أيضًا.
إن كان بقرب مركز الرعاية المدرسية حقل، تتحول فترة ما بعد المدرسة إلى وقت عمل ميداني صغير. في مكان ليس مدرسة ولا بيتًا، يكتشف الطفل بعينيه. وشعرت أن المزرعة تستطيع أن تتعاون مع مراكز الرعاية المدرسية بوصفها مكان تعلم من هذا النوع.